Program wychowawczy

PROGRAM WYCHOWAWCZY
PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 15 W BĘDZINIE

Podstawa prawna:

Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej.
Powszechna Deklaracja Praw Człowieka.
Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( tekst jednolity Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z późniejszymi zmianami).
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009r. Nr 4, poz 17).
Rozporządzenie ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku podręczników ( Dz. U. Nr 89. poz. 730).
Statut Przedszkola.

Charakterystyka programu

Celem programu jest świadome wprowadzanie dziecka w system pożądanych zachowań, zapewnienie warunków do pełnego rozwoju osobowego każdego wychowanka, poprawa jakości pracy wychowawczej, uwzględnienie potrzeb społeczności przedszkolnej: dzieci, rodziców, środowiska oraz pracowników. Program zawiera cele, które ukierunkowują działalność nauczyciela oraz wspomagają kształtowanie prawidłowych postaw funkcjonowania dzieci w grupie w oparciu o wzmocnienia pozytywne.

Program wychowawczy jest zgodny z podstawą programową wychowania przedszkolnego i zawarty jest następujących obszarach:

Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych.
Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych, wdrażanie dzieci do utrzymywania ładu i porządku.
Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.
Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.
Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.

Warunki realizacji:

Realizatorami programu są wszyscy pracownicy przedszkola, a w szczególności nauczyciele i dyrektor przedszkola. Zadania wychowawcze realizowane będą w sposób ciągły poprzez odpowiedni dobór metod i form pracy, literaturę, pomoce dydaktyczne oraz stosowanie środków wychowawczych, wzmacniających pozytywne zachowania dzieci. Nauczyciele będą współpracować z rodziną dziecka w celu ujednolicenia oddziaływań wychowawczych.

I. DZIECKO I JEGO MIEJSCE W SPOŁECZNOŚCI PRZEDSZKOLNEJ.

CEL GŁÓWNY:

Wspomaganie prawidłowego rozwoju społecznego i emocjonalnego dziecka.

CEL POŚREDNI:

Tworzenie odpowiedniej atmosfery opartej na życzliwości, przyjaźni i opiekuńczości.
Zapoznanie z normami i zasadami panującymi w grupie.
Zachęcanie do aktywnego słuchania i wyrażania swoich próśb, sadów i oczekiwań.
Nawiązywanie kontaktów koleżeńskich.
Wyrabianie umiejętności przedstawiania swoich uczuć i emocji.

SPOSOBY REALIZACJI:

Gry i zabawy integracyjne, tematyczne, dydaktyczne, konstrukcyjne, ruchowe, dowolne.
Zabawy dramowe i pantomimiczne.
Organizacja i udział w uroczystościach przedszkolnych, przedstawieniach teatralnych.
Słuchanie czytanej literatury dla dzieci.
Wystawka prac dziecięcych.
Zajęcia otwarte, warsztaty dla rodziców.

II. DZIECKO ZNA NORMY DOBREGO ZACHOWANIA, WEDŁUG NICH POSTĘPUJE, UMIE ZACHOWAĆ SIĘ W SYTUACJACH TRUDNYCH.

CEL GŁÓWNY:

Tworzenie okazji do poznawania rzeczywistości poprzez wdrażanie zasad organizacji życia społecznego.

CEL POŚREDNI:

Wyrabianie szacunku dla dorosłych i rówieśników.
Wdrażanie do używania w życiu codziennym form grzecznościowych.
Poznanie form prawidłowego zachowania w miejscach publicznych.
Wyrabianie u dzieci postawy tolerancyjnej wobec innych.
Dostrzeganie problemów, które dotyczą innych, wczuwanie się w ich przeżycia.
Wyrabianie u dzieci zaradności i samodzielności w sytuacjach problemowych.

SPOSOBY REALIZACJI:

Stosowanie form grzecznościowych w sytuacjach edukacyjnych, zabawach z rówieśnikom i w codziennym życiu.
Udział w imprezach kulturalnych (teatr, kino, wystawy, zabytki).
Zapoznanie z hymnem, symbolami narodowymi.
Wykorzystanie sytuacji naturalnych do przestrzegania umów.
Słuchanie utworów literackich i oglądanie przedstawień teatralnych zawierających problemy moralne.
Wykorzystanie sytuacji naturalnych do uczenia dzieci w radzeniu sobie z problemem.

III. DZIECKO ŻYJE W ZGODZIE ZE ŚRODOWISKIEM PRZYRODNICZYM.

CEL GŁÓWNY:

Kształtowanie zachowań prozdrowotnych i proekologicznych.

CEL POŚREDNI:

Kształtowanie zainteresowań przyrodniczych i proekologicznych.
Kształtowanie u dzieci poczucia odpowiedzialności za stan środowiska w swoim otoczeniu.
Kształcenie właściwych postaw wobec przyrody.
Wyrabianie nawyków zdrowego odżywiania.
Kształtowanie nawyków higienicznych.
Preferowanie aktywnych form wypoczynku.

SPOSOBY REALIZACJI:

Spacery – obserwacja zmian zachodzących w przyrodzie.
Konkursy ekologiczne.
Udział w imprezie przedszkolnej „Dzień Ziemi”, akcji ,,Sprzątanie świata”.
Udział w akcjach ogólnopolskich "Kubusiowi Przyjaciele Natury", "Mamo, tato wole wodę".
Spotkanie ze specjalistami, lekarzem, pediatrą, higienistką, stomatologiem, prowadzenie akcji "Ząbek" w przedszkolu.
Wycieczki, pikniki, olimpiady, zabawy ruchowe w terenie.

IV. PRZEDSZKOLE ZAPEWNIA DZIECIOM POMOC PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNĄ UWZGLĘDNIAJĄC WSPÓŁPRACĘ Z RODZICAMI

CEL GŁÓWNY:

Inspirowanie rodziców do współodpowiedzialności za rozwój i wychowanie dzieci.
Wspomaganie rodziny w działaniach wychowawczych.

CEL POŚREDNI:

Aktywna współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną.
Wspieranie nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dziecka.
Stwarzanie możliwości do rozwoju uzdolnień dziecięcych.
Profilaktyka zjawisk zagrażających funkcjonowaniu rodziny.
Wspomaganie rodziny w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i życiowych.
Organizowanie bogatego przepływu informacji dla rodziców na nurtujące tematy o sposobach pomocy w razie stosowania przemocy wobec dzieci.

SPOSOBY REALIZACJI:

Kierowanie dzieci za zgodą rodziców na indywidualne konsultacje w celu wspierania ich indywidualnego rozwoju.
Organizowanie kontaktów nauczycieli z pedagogiem, logopedą – udzielanie instruktażu dotyczącego ćwiczeń.
Prowadzenie zajęć specjalistycznych w przedszkolu:
- zajęć logopedycznych,
- zajęć korekcyjno – kompensacyjnych.
Pedagogizacja rodziców.
Konsultacje indywidualne dla rodziców.
Plakatowanie przedszkola - plakaty informacyjne, gdzie należy szukać pomocy.

V. PRZEDSZKOLE WSPOMAGA RODZINĘ W TRUDNEJ SYTUACJI ŻYCIOWEJ.

CEL GŁÓWNY:

Niesienie pomocy i podejmowanie działań związanych z poprawą sytuacji życiowej dziec i rodzin.

CEL POŚREDNI:

Wyrabianie u dzieci obowiązku pomagania innym.
Podjęcie działań dotyczących bezpłatnego udziału dzieci z rodzin ubogich w rożnych formach organizowanych przez przedszkole.
Niesienie pomocy rodzinom w trudnej sytuacji bytowej i materialnej.

SPOSOBY REALIZACJI:

Organizowanie zbiorki zabawek i odzieży dla dzieci najuboższych.
Współpraca z Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej:
- pokrycie kosztów odpłatności za przedszkole,
- kierowanie rodziców do MOPS-u w celu poprawy ich sytuacji materialnej.
Zapewnienie dzieciom bezpłatnego udziału w teatrzykach, filmach, wycieczkach itp.
Zwolnienie z opłat:
- ubezpieczenia.
Organizacja akcji na rzecz "Wielkiej Orkiestry Świątecznej Pomocy".

Ewaluacja programu:

Oceny efektów realizacji "Programu Wychowawczego" dokonuje się na końcowej radzie pedagogicznej. Podstawę dla formułowania oceny realizacji programu będą stanowiły:

wnioski z obserwacji zachowań dzieci (karty obserwacji),
analiza dokumentów: dziennik, plany miesięczne, wytwory dzieci, osiągnięcia w konkursach.