Przedszkole Miejskie nr 15
w Będzinie

Koncepcja Pracy
Przedszkola Miejskiego nr 15
w Będzinie
na lata 2017-2022

"Kiedy śmieje się dziecko, śmieje się cały świat"

Koncepcja przedszkola Pacy Przedszkola oparta jest na celach i zadaniach wynikających z aktów prawnych tj. ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy
w szczególności w Podstawie Programowej Wychowania Przedszkolnego oraz Statutu Przedszkola Miejskiego nr 15 w Będzinie.

Wizja przedszkola

• Przedszkole jest placówką bezpieczną, przyjazną dzieciom, rodzicom, pracownikom, otwartą na ich potrzeby.

• Praca przedszkola ukierunkowana jest na dziecko, jego potrzeby i wszechstronny rozwój osobowości.

• Przedszkole umożliwia wyrównywanie szans edukacyjnych wszystkim dzieciom
  i przygotowuje je do podjęcia nauki w szkole.

• Wszyscy przestrzegają prawa dziecka i dbają o dobre stosunki międzyludzkie.

• Rodzice są sprzymierzeńcami i sojusznikami w procesie dydaktyczno-wychowawczym.

Misja przedszkola

Nasze Przedszkole:

• Zapewnia dzieciom opiekę oraz bezpieczeństwo.

• Tworzy warunki do indywidualnego i wszechstronnego rozwoju dziecka.

• Wspiera działania wychowawcze i edukacyjne rodziców.

• Promuje zdrowie fizyczne i psychiczne.

• Przestrzega zasad wynikających z Konwencji Praw Dziecka.

• Analizuje i ocenia efekty swojej pracy.

• Wspiera działania aktywności i kreatywności dziecka, rozwijając ich umiejętności
  i talenty.

W naszym Przedszkolu dziecko:

• Czuje się bezpiecznie w życzliwej atmosferze

• Rozwija wszechstronne zainteresowania i aktywność twórczą

• Zdobywa wiedze i umiejętności dzięki aktywnym metodom pracy

• Uczy się dostrzegać swoje mocne strony i osiąga sukces

• Znajduje możliwość indywidualnego rozwoju

• Kreatywnie wyraża własne myśli, doświadczenia i wrażenia odbierane z rzeczywistości

• Uczy dostrzegać się potrzeb innych

• Poznaje swoje prawa

W naszym przedszkolu rodzice:

1. Uzyskują pomoc specjalistów.

2. Otrzymują obiektywną ocenę postępów i niepowodzeń dziecka.

3. Mogą być z dzieckiem w trudnych chwilach.

4. Mówić otwarcie o swoich spostrzeżeniach oraz w sposób pozytywny wypowiadają się nt. pracy przedszkola.

5. Bezpośrednio rozmawiać z nauczycielem o trudnych sprawach wychowawczych.

6. Mogą czynnie uczestniczyć w życiu przedszkola.

7. Rodzice czynnie wspierają przedszkole w jego działaniach: finansowa pomoc dla przejawianych inicjatyw, chętnie współpracują z nauczycielami, oferują wszechstronną pomoc.

W naszym przedszkolu nauczyciele:

1. Aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach wewnętrznych przedszkola.

2. Podejmują działania innowacyjne. Są aktywni i twórczy.

3. Piszą i realizują programy własne, dostosowane do potrzeb grupy i placówki.

4. Współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym.

5. Doskonalą swoją wiedzę i zbierają nowe doświadczenia poprzez uczestnictwo w licznych kursach i szkoleniach.

6. Wszyscy nauczyciele wykorzystują metody aktywne w pracy.

7. Nauczyciele uzyskują status nauczyciela mianowanego, dyplomowanego.

8. Pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują sympatyków i partnerów przedszkola.

9. Monitorują efektywność własnej pracy - samokontrola.

10. Dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami.

Dążymy do tego aby nasze przedszkole było:

• Przedszkolem otwartym na potrzeby dzieci i rodziców

• Placówką przyjazną, innowacyjną, nastawioną na osiąganie sukcesów w ramach indywidualnej możliwości dzieci oraz przygotowująca dzieci do podjęcia nauki w szkole

• Placówką współpracującą ze środowiskiem lokalnym otwartą na potrzeby tutejszego środowiska

Najważniejsze założenia koncepcji:

• Wszechstronny rozwój dziecka i jego uspołecznienie

• Uczenie samodzielności, odpowiedzialności za samego siebie oraz pozostałych

• Realizowanie zindywidualizowanego i podmiotowego procesu edukacyjnego na podstawie wnikliwych obserwacji

• Stwarzanie atmosfery bezpieczeństwa i zaufania zarówno w środowisku rodzinnym jak
  i przedszkolnym

• Diagnozowanie i rozwijanie inteligencji wielorakich

• Wspomaganie dzieci w rozwijaniu wszechstronnych uzdolnień

I. CELE OGÓLNE I SPOSOBY REALIZACJI.

1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dziecka.

• Nasze przedszkole pracuje zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną koncepcją pracy, która jest analizowana i modyfikowana w razie potrzeby. Głównym jej założeniem jest otoczenie opieką dzieci w celu zapewnienia im poczucia bezpieczeństwa, aktywizowanie poprzez wprowadzenie metod opartych na zadaniach twórczych, otwartych, na badaniach i eksperymentowaniu. Rozwijaniu wrażliwości estetycznej, poczucia szacunku wobec siebie i innych. Wspieranie ich w działaniach (pozwalanie na wykonanie „po swojemu”), pomoc i zachęta do przekraczania kolejnych granic możliwości (indywidualizacja).

• Praca nauczycieli opiera się na realizacji wspólnych działań i celów zawartych
  w koncepcji pracy placówki. Planują działania, rozwiązują problemy, doskonalą metody
  i formy pracy.

2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.

• Nasze przedszkole jest miejscem tak zorganizowanym, aby istniała możliwość wyboru różnej aktywności przez dziecko. Przedszkolak, który może decydować o tym, w jaki sposób chce się bawić, ujawnia swoje zainteresowania, upodobania. Swoboda wyboru umożliwia nie tylko diagnozę, określenie potencjału dziecka, ale również kreowanie warunków i dobór sposobów jego rozwijania.

3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej.

• Dzieci są ciekawe otaczającej je rzeczywistości, zadają wiele pytań, są dociekliwe, wykazują dużą determinację i wytrwałość podczas realizacji określonych zadań,
  a podczas prac zespołowych potrafią dzielić się zadaniami im funkcjami oraz zgodnie współpracować.

4. Dzieci są aktywne.

• Dzieci aktywnie uczestniczą w zajęciach. Nauczyciele stosują aktywizujące i indywidualne metody pracy, dostarczają bodźców, prowokują do działania. Wyzwalają
  u dzieci aktywność poznawczą i fizyczną.

5. Respektowane są normy społeczne.

• Dzieci rozpoznają swoje emocje i je kontrolują. Czują się pełnoprawnymi członkami społeczności, nie tylko przedszkolnej, znają swoje prawa i obowiązki.

• Przedszkolaki uczestniczą w życiu przedszkola i decyzjach dnia codziennego, są postrzegane jako osoby, które wnoszą swój wkład czyli własne wyobrażenia, zamiary
  i oczekiwania.

6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji.

• W przedszkolu prowadzone są działania służące wyrównywaniu szans edukacyjnych, dostosowuje się działania do możliwości i potrzeb rozwojowych dzieci. Stosuje się indywidualizację procesu wspomagania rozwoju dziecka przez stosowanie różnorodnych metod pracy. Doskonalone są narzędzia obserwacji i diagnozy przedszkolnej.

• Opracowuje się i wdraża programy wspomagania rozwoju dzieci.

7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.

• Nauczyciele dzielą się między sobą doświadczeniem, biorą udział w wewnętrznych
  i zewnętrznych formach doskonalenia zawodowego.

• Zespół przedszkola jest zintegrowany, ukierunkowany na wspólny cel, zaangażowany, kompetentny, otwarty na zmiany, łączy wiedzę z praktyką, udziela sobie wsparcia merytorycznego i emocjonalnego.

8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego.

• Przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie prowadzonych zajęć, podejmowanych działaniach. Informuje środowisko o celowości i efektach tych działań za pośrednictwem strony internetowej www.przedszkole15bedzin.com.pl, gazetek informacyjnych, wystaw prac dzieci.

• Promuje nowatorskie metody pracy w środowisku lokalnym.

• Współpracuje z innymi placówkami oświatowymi i instytucjami.

9. Rodzice są partnerami przedszkola.

• Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola w obszarach: wychowawczym
  i organizacyjnym.

• Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy.

• Rodzice są zaangażowani w życie przedszkola, współorganizują uroczystości wynikające z kalendarza imprez placówki, pomagają w pozyskiwaniu sponsorów i środków pozabudżetowych.

• Przedszkole umożliwia rodzicom jednolitość podejmowanych działań dotyczących rozwoju i edukacji ich dzieci poprzez stały kontakt z nauczycielami, prowadzenie rozmów i kontakt ze specjalistami.

10. Przedszkole wykorzystuje zasoby środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.

• Placówka korzysta z zasobów środowiskowych w procesie poznawania przez dzieci otaczającej rzeczywistości poprzez spacery i wycieczki (biblioteka, ośrodek kultury, poczta, szkoła, kino, teatr)

• Organizowane są imprezy środowiskowe ( spotkania wigilijne, WOŚP, piknik rodzinny), konkursy i zawody.

11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań wewnętrznych
i zewnętrznych.

• W przedszkolu działania wychowawcze, opiekuńcze i edukacyjne poddaje się systematycznej ewaluacji wewnętrznej. Wyniki ewaluacji wyznaczają kierunek wprowadzonych zmian.

12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi.

• Dyrektor posiada umiejętności interpersonalne, tworzy w przedszkolu dobry klimat współpracy i działania. Jest otwarty wobec inicjatyw pracowników i rodziców, wspiera twórcze pomysły, stwarza warunki do ich realizacji, motywuje pracowników.

• Wykorzystuje wyniki sprawowanego nadzoru pedagogicznego do planowania dalszej pracy przyczyniając się do rozwoju przedszkola, podnoszenia bezpieczeństwa
  i atrakcyjności placówki w oczach dziecka.

• Warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie przyjętych programów, projektów, sprzyjają zabawie i odpoczynkowi.

• Dyrektor dąży do wyposażenia i wzbogacenia placu przedszkolnego w atrakcyjny sprzęt rekreacyjny.

• Współpraca z organem prowadzącym zmierza do modernizacji budynku przedszkolnego i jego otoczenia.

II. DZIAŁANIA PODNOSZĄCE JAKOŚĆ PRACY PRZEDSZKOLA.

1. Sposoby motywacji dzieci.

• Stosowanie nagród:

• pochwała indywidualna,

• pochwała przed całą grupą

• pochwała przed rodzicami

• oklaski

• emblematy

• przydział funkcji

• Stosowanie kar:

• brak nagrody

• upomnienie ustne

• czasowe odebranie przydzielonej funkcji

• chwilowe odsunięcie dziecka od zabawy

• poinformowanie rodziców o zachowaniu.

2. Sposoby diagnozowania osiągnięć dzieci.

• przeprowadzenie diagnozy wstępnej,

• szczegółowe rozpoznanie sytuacji dziecka, bieżące monitorowanie, dokumentowanie wyników, wspomaganie rozwoju,

• informowanie rodziców o stanie rozwoju dziecka po diagnozie wstępnej i końcowej,

• półroczna ocena realizacji założonych celów i zadań, analiza i wnioski do dalszej pracy,

• bieżące wspieranie rozwoju dzieci, praca według indywidualnego programu, dokumentowanie wyników obserwacji,

• przeprowadzenie diagnozy końcowej, wnioski do dalszej pracy.

Badanie osiągnięć dzieci w przedszkolu odbywa się na podstawie:

• prezentacji dokonań dzieci (występy artystyczne, wystawy,

• teczek prac i innych dokumentów,

• arkuszy obserwacji rozwoju dziecka,

• materiałów reportażowych (zdjęcia, filmy, artykuły),

• rozmów.

3. Sposoby monitorowania osiągnięć nauczycieli.

Nauczyciele stosują ewaluację własnej pracy (samoocenę), jak również zostają poddani ocenie przez dyrektora i rodziców. Badania osiągnięć nauczycieli dokonuje się na podstawie:

• rozmów z nauczycielami, rodzicami,

• hospitacji,

• obserwacji prezentowanych przez dzieci umiejętności, wiedzy i postaw,

• arkuszy oceny pracy nauczyciela i samooceny nauczyciela,

• innych dokumentów obrazujących pracę nauczyciela.

Wyniki badania osiągnięć dzieci, nauczycieli, jak również ocena jakości pracy przedszkola omawiane są na Radach Pedagogicznych analityczno-oceniających odbywających się co pół roku.

4. Sposoby informowania rodziców o postępach edukacyjnych dzieci:

• nauczyciele na początku roku szkolnego informują rodziców o wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego programu nauczania i wychowania,

• nauczyciele zobowiązani są do gromadzenia informacji o dziecku i dokumentowaniu jego rozwoju w sposób przyjęty w przedszkolu,

• informacje o dziecku zawarte są w arkuszach obserwacyjnych, diagnostycznych i innych dokumentach zbieranych przez nauczycieli,

• rodzice o postępach edukacyjnych swoich dzieci dowiadują się na zebraniach ogólnych, konsultacjach, w trakcie indywidualnych rozmów podejmowanych z inicjatywy nauczyciela lub rodzica,

• na życzenie rodzica nauczyciel może napisać opinię o aktualnym stanie rozwoju dziecka,

• informację o stanie rozwoju dziecka rodzice otrzymują dwa razy w roku - po przeprowadzeniu diagnozy wstępnej i końcowej.

III. KIERUNKI PRACY PRZEDSZKOLA

"Bezpieczne Przedszkolaki"

Zadania:

Tworzenie warunków sprzyjających zapewnieniu bezpieczeństwa dzieci i zapoznanie ich
z obowiązującymi zasadami.

Cele:

1. Kształtowanie postawy odpowiedzialności za siebie i innych.

2. Podnoszenie świadomości dzieci i wdrażanie ich do przestrzegania ogólnych zasad bezpieczeństwa.

3. Zapoznanie dzieci z sytuacjami zagrażającymi bezpieczeństwu zdrowia i życia oraz sposobami reagowania w tych sytuacjach.

4. Organizowanie spotkań z ciekawymi ludźmi-specjalistami

Działania:

1. Stwarzanie warunków do podejmowania działalności związanej z bezpieczeństwem:

• kąciki tematyczne,

• aktywny udział w pozorowanych alarmach – ćwiczenia p.poż.,

• konkursy wewnątrzgrupowe dotyczące bezpiecznych zachowań,

• udział w eksperymentach,

• możliwość bezpośredniej obserwacji pojazdów uprzywilejowanych.

2. Wystawa prac plastycznych dzieci .

3. Organizacja spotkań ze specjalistami: strażacy, policjanci, grupa WOPR, ratownicy medyczni, Policja , Straż Pożarna i IPA.

Monitorowanie:

Monitorowanie programu „Bezpieczny Przedszkolak” dotyczyć będzie stosowania zasad bezpieczeństwa, przyjętych norm i wykorzystywania poznanych wiadomości i umiejętności. Zastosowanie narzędzi: ankiety dla rodziców, ankiety - wywiady z dziećmi, obserwacja zajęć.

Oczekiwane efekty: Dzieci:

1. Znają numery alarmowe: 997, 998, 999, 112.

2. Wiedzą jak bezpiecznie poruszać się po drodze.

3. Znają swoje dane (imię i nazwisko, adres zamieszkania).

4. Wiedzą co zrobić w sytuacji kontaktu z obcą, nieznajomą osobą.

5. Wiedzą co zrobić w sytuacji kontaktu z nieznajomym zwierzęciem.

6. Wiedzą jak postępować w sytuacjach kryzysowych (dzwonić po pomoc).

"Kreatywny i twórczy Przedszkolak"

Zadania:

Tworzenie warunków do rozwijania aktywności twórczej dzieci w różnorodnych formach działalności.

Cele:

1. Pobudzanie inicjatywy, inwencji i aktywności własnej dzieci poprzez oddziaływanie na wyobraźnię, fantazję, sferę uczuciowo-intelektualną.

2. Rozwijanie swobodnego, twórczego wyrażania własnych przeżyć i myśli w twórczości
   i aktywności własnej.

3. Kształtowanie postawy zaangażowanej wobec otaczającego świata oraz uwrażliwienie na jego piękno, wzbudzanie przeżyć estetycznych.

Działania:

1. Stosowanie różnorodnych metod i form pracy jako inspiracji do podejmowania działań twórczych.

2. Tworzenie warunków do podejmowania działalności artystycznej w korelacji z innymi obszarami edukacji, aranżacja sal przedszkolnych: kąciki plastyczne, kąciki teatralne, skrzynie skarbów, ekspozycje prac dzieci w salach i na terenie placówki, galerie, wystawy i wernisaże w przedszkolu i poza nim.

3. Aukcje prac i wytworów dzieci związane z uroczystościami przedszkolnymi i świętami.

4. Udział w wybranych konkursach, wystawach i przeglądach organizowanych
   w środowisku i innych placówkach oświatowych.

5. Bezpośrednie obcowanie ze sztuką: audycje muzyczne (współpraca z Filharmonia Śląską Katowice);, teatrzyki w przedszkolu i wyjścia do teatru, wystawy, galerie.

6. Udział w akcjach organizowanych w przedszkolu: „Mamo, tato wolę wodę”, „Kubusiowi Przyjaciele Natury”.

Monitorowanie:

Diagnozowanie rezultatów dotyczyć będzie sposobów rozwijania aktywności twórczej dzieci. Zastosowane narzędzia: ankiety dla rodziców, ankiety dla nauczycieli, karty obserwacji dzieci, kontrola dokumentacji nauczyciela, arkusze diagnostyczne, hospitacje diagnozujące
i doradczo doskonalące oraz narzędzia zawarte w programach własnych nauczycieli służące do ich ewaluacji.

Ewaluacja programu będzie prowadzona na bieżąco, a wyniki zostaną przedstawione na Radzie Pedagogicznej podsumowującej pracę w danym roku oraz na zebraniach z rodzicami
w poszczególnych grupach.

Oczekiwane efekty: Dzieci:

1. Znają różnorodne techniki plastyczne.

2. Znają różnorodne formy i środki wyrazu artystycznego.

3. Potrafią posługiwać się różnorodnymi materiałami i narzędziami w realizacji własnych zamierzeń artystycznych.

4. Potrafią wyrażać swoje stany emocjonalne i przeżycia poprzez różnorodne formy wyrazu.

5. Wykazują inwencję, aktywność w pracach, wytworach i działalności własnej.

"Mały wielki człowiek-empatyczny i wrażliwy"

Zadanie:

Wspomaganie rozwoju społeczno-emocjonalnego, moralnego i wrażliwości społecznej dzieci w różnorodnych sferach działalności, ze szczególnym uwzględnieniem dziecięcych form plastycznych. Budowanie własnego pozytywnego obrazu.

Cele:

1. Budowanie wrażliwości emocjonalnej i świadomości moralnej.

2. Kształtowanie pozytywnego obrazu samego siebie z uwzględnieniem swoich mocnych stron.

3. Poznanie własnych praw i obowiązków.

4. Wdrażanie do zachowań akceptowanych społecznie.

5. Identyfikowanie i nazywanie uczuć i reakcji emocjonalnych.

6. Rozwijanie zdolności plastycznych dzieci.

7. Radzenie sobie z zadaniami ,,trudnymi”- szukanie rozwiązań.

8. Kształcenie umiejętności wyrażania własnych emocji w zabawie, pracach plastycznych
   i innych formach aktywności.

Działania:

1. Wykorzystanie różnorodnych form, metod i środków wspomagających rozwój społeczno-emocjonalny dzieci.

2. Zachęcanie dzieci do wyrażania swoich myśli i opinii na dany temat.

3. Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności artystycznej dzieci:

• aranżacja i modernizacja sal

• stosowanie różnorodnych pomocy, rekwizytów, dekoracji do zajęć, uroczystości i innych form pracy

4. Organizowanie działań zmierzających do poznania każdego wychowanka:

• prowadzenie systematycznej obserwacji dzieci we współpracy z Poradnią Psychologiczno-Pedagogiczną,

• podejmowanie celowych działań pedagogiczno-psychologicznych zmierzających do eliminacji zachowań agresywnych, akceptacji innych,

• prowadzenie sondażu wśród dzieci na temat ich samopoczucia, preferencji zabaw, kolegów (np. kalendarze nastrojów dzieci, wywiad z dzieckiem).

5. Udział dzieci w konkursach plastycznych, recytatorskich, przeglądach teatralnych
   i festiwalach.

6. Organizacja uroczystości przedszkolnych wzmacniających więzi emocjonalne z rodziną, nauczycielami.

7. Aranżowanie sytuacji wychowawczych wprowadzających dziecko w świat wartości społecznych

• opracowywanie i stosowanie kontraktów dotyczących zasad współżycia w grupie,

• dostarczanie wzorów właściwego zachowania się,

• ukazywanie przykładów z literatury, filmu itp.

8. Zorganizowanie kiermaszów świątecznych z wytworami dzieci.

9. Współpraca ze środowiskiem lokalnym.

Monitorowanie:

Dotyczyć będzie rozwoju społeczno-emocjonalnego dzieci w różnorodnych sferach działalności, ze szczególnym uwzględnieniem działalności plastycznej. Zastosujemy następujące narzędzia badawcze: karty kontroli dokumentacji, karty obserwacji, arkusze diagnostyczne, testy na dojrzałość szkolną dzieci, hospitacja diagnozująca i doradczo-doskonaląca, oceniająca pracę nauczyciela, analiza dokumentów i danych oraz narzędzia zawarte w programach własnych nauczycielek służące do ich ewaluacji.

Ewaluacja programu będzie prowadzona na bieżąco, a wyniki zostaną przedstawione na Radzie Pedagogicznej podsumowującej pracę w danym roku oraz na zebraniach z rodzicami
w poszczególnych grupach. Ocena dokonana po jednym roku umożliwi korektę lub prognozowanie kierunku zmian.

Oczekiwane efekty: Dziecko:

• umie sobie radzić z trudną dla siebie sytuacją

• zna poprawne zachowania i normy społeczne

• umie wykorzystać zdobytą wiedze i umiejętności w sytuacji dnia codziennego

• potrafi wyrażać swoje myśli i opinie na określony temat w różnych formach ekspresji dziecięcej

"Zdrowy Przedszkolak"

Zadania:

Promowanie zdrowego i stylu życia. Tworzenie warunków sprzyjających zdrowemu odżywianiu się, profilaktyki zdrowotnej oraz spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem różnych form ekspresji ruchowej.
Propagowanie zdrowego stylu życia.

Cele:

1. Promowanie i przekazywanie dzieciom wiedzy o zdrowym stylu życia.

2. Wspieranie rozwoju psychomotorycznego poprzez twórcze metody.

3. Pobudzenie inwencji i wyobraźni twórczej w aktywnym przeżywaniu ruchu przez eksperymentowanie, odkrywanie, wyrażanie własnej indywidualności.

4. Rozwijanie sprawności ruchowej.

5. Rozwijanie poczucia zdrowego odżywiania się.

6. Kształtowanie czynnej postawy wobec zdrowia-aktywne spędzanie czasu wolnego oraz profilaktyka zdrowotna.

7. Zachęcanie do zdrowej żywności

Działania:

1. Wykorzystanie szerokiej gamy metod, form i środków do zdobywania doświadczeń twórczych w zakresie ruchu.

2. Organizowanie działań sprzyjających zdrowiu fizycznemu i psychicznemu poprzez:

• prowadzenie

• wiczeń metodami twórczymi,

• prowadzenie

• wiczeń gimnastycznych i zabaw przy dźwiękach muzyki,

• organizowanie spacerów i wycieczek w połączeniu z formami ruchu na świeżym powietrzu,

• wprowadzenie zajęć z gimnastyki korekcyjnej,

• cykle zajęć o charakterze prozdrowotnym.

3. Tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej i zdrowego odżywiania:

• kąciki sportowe

• wykonanie i stosowanie atrakcyjnych rekwizytów sportowych

• wykonywanie zdrowych i kolorowych posiłków

• różnorodność i innowacyjność stosowanych metod i form pracy z dziećmi.

4. Wykorzystywanie i sukcesywne wzbogacanie bazy materialnej poprzez

• wzbogacenie zbiorów biblioteki przedszkolnej o nowe pozycje.

5. Propagowanie zdrowego stylu życia wśród dzieci i ich rodziców poprzez:

• prowadzenie działalności diagnostycznej dotyczącej rozwoju dziecka

• organizowanie spotkań z lekarzami różnych specjalizacji

• prowadzenie różnego rodzaju

• wiczeń, zabaw i gier stymulujących rozwój dzieci

• jadłospis przedszkolny uwzględniający zdrowe produkty

• stosowanie profilaktyki zdrowotnej

• zorganizowanie spartakiady przedszkolnej

• przekazywanie wiedzy o zdrowym stylu życia

6. Opracowanie projektów i programów stymulujących rozwój aktywności ruchowej dzieci i promowania zdrowego stylu życia

Monitorowanie

Dotyczyć będzie sposobów rozwijania spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej dziecka, ze szczególnym uwzględnieniem różnych form ekspresji ruchowej oraz propagowanie zdrowego stylu życia.

Zastosujemy narzędzia: wywiad z rodzicami, ankiety dla nauczycieli, karty obserwacji dzieci
i arkusze zbiorcze do nich, karty kontroli dokumentacji nauczyciela, arkusze diagnostyczne do testu na dojrzałość szkolną dzieci, hospitację diagnozującą i doradczo-doskonalącą, oceniającą, analizę dokumentów i danych oraz narzędzia zawarte w programach własnych nauczycielek służące do ich ewaluacji.

Ewaluacja programu będzie prowadzona na bieżąco, a wyniki zostaną przedstawione na Radzie Pedagogicznej podsumowującej pracę w danym roku oraz na zebraniach z rodzicami
w poszczególnych grupach.

Ocena dokonana po jednym roku umożliwi korektę lub prognozowanie kierunku zmian.

Oczekiwane efekty: Dzieci:

• uczestniczą w zabawach i ćwiczeniach ruchowych z użyciem przyborów, przyrządów
  i rekwizytów,

• posługują się pomysłowością i wyobraźnią twórczą w aktywności ruchowej,

• estetycznie poruszają się w czasie i przestrzeni,

• potrafią łączyć ruch z muzyką,

• wykazują sprawność fizyczną,

• posiadają umiejętności i doświadczenia prozdrowotne,

• dbają o własne zdrowie, chronią je i wspomagają.

• wiedzą jak dbać o swoje zdrowie – profilaktyka zdrowotna

• wiedza jak zdrowo się odżywiać

"Książka moim przyjacielem" - uczy i bawi

Zadania:

Promowanie literatury dziecięcej, rozwijanie zainteresowań czytelniczych.

Cele:

1. Zachęcanie dzieci do zainteresowania się literaturą dziecięcą.

2. Organizowanie działań sprzyjających promowania książek o różnej tematyce.

3. Rozwijanie zainteresowań czytelniczych.

4. Kształtowanie postawy twórczej poprzez wyrażanie własnej ekspresji i interpretacji
   w różnych formach artystycznych danego tekstu literackiego.

Działania:

1. Wykorzystanie wszelkich metod i form pracy z dziećmi w celu promowania literatury dziecięcej (udział w spektaklach teatralnych, teatrzykach

2. Zorganizowanie wyjść i do biblioteki osiedlowej lub Publicznej Biblioteki w Będzinie- zachęcanie do wypożyczania.

3. Codzienne czytanie przez nauczycieli książeczek - rozwijanie wyobraźni dziecięcej, stwarzanie okazji do uważnego słuchania, skupienia uwagi.

4. Stwarzanie warunków do rozwijania kreatywności dziecięcej i ekspresji, podczas wykonywania różnorodnych prac plastycznych lub przedsięwzięć twórczych (udział
   w rożnych inscenizacjach muzyczno-wokalnych, przedstawieniach teatralnych, konkursach plastycznych lub recytatorskich ).

Monitorowanie:

Dotyczyć będzie sposobów zachęcania najmłodszych do obcowania z literaturą dziecięca a także udział w różnorodnych działaniach twórczych, mających na celu rozwijanie własnych umiejętności i zdolności literackich poprzez różną formę artystyczną.

Ewaluacja programu będzie prowadzona na bieżąco, a wyniki zostaną przedstawione na Radzie Pedagogicznej podsumowującej pracę w danym roku oraz na zebraniach z rodzicami
w poszczególnych grupach. Ocena dokonana po jednym roku umożliwi korektę lub prognozowanie kierunku zmian.

Oczekiwane efekty: Dzieci:

• chętnie sięgają po literaturę dziecięcą,

• wiedzą z jakich instytucji mogą korzystać w celu rozwijania zainteresowań czytelniczych

• potrafią zinterpretować tekst literatury dziecięcej poprzez różna formę ekspresji

• wiedzą jak ważne jest ,,obcowanie” z literaturą i sztuką dla poprawnego rozwijania własnej osobowości twórczej i intelektualnej.

IV. POSTANOWIENIA KOŃCOWE

1. Plan pracy przedszkola jest otwarty i może ulegać modyfikacji.

2. Plan pracy przedszkola jest uzupełnieniem zadań określonych w Statucie.

3. Plan pracy zatwierdza do realizacji Rada Pedagogiczna.

4. Zmiany mogą być dokonywane na wniosek Rady Pedagogicznej, dyrektora przedszkola
   i Rady Rodziców.